Os processos de reestruturação neoliberal e a relação escola e currículo

Abstract

Este texto é fruto de reflexões que estão sendo produzidas em dissertação de mestrado, que visa investigar a relação escola e currículo a partir da reforma educacional dos anos de 1990, que institui “novas” práticas educativas para as quais a escola é tomada como signo, a fim de responder propostas de desenvolvimento econômico e social. Alguns questionamentos norteiam tal investigação, a saber: que desenho de escola esta relação esboça? Como se opera a relação escola, conhecimento na perspectiva dos documentos curriculares? A busca por respostas está orientada pela hipótese de que as reformas curriculares produzidas na década de 1990 como expressões do neoliberalismo econômico, amplamente difundido no século XX, intencionavam operar mudanças na educação, consequentemente, na escola, orientadas por teses do enfrentamento da desigualdade, da diferença numa tentativa de redesenho da escola para todos, centrada na distribuição de conhecimento.