Gestão democrática e currículo inventivo: enseadas que escorrem pelas curvas da educação

Abstract

O artigo problematiza o papel e as ações de gestores escolares na rede pública brasileira no que tange à concretização de propostas curriculares inventivas nos ambientes formais e não formais de ensino, com foco nos formais. Para tanto, levanta as principais características de currículos inovadores colocados em prática na atualidade, suas repercussões na experiência escolar e discutir a gestão escolar participativa e colaborativa. Metodologicamente, ao lado da revisão bibliográfica, faz-se uma seleção de experiências ocorridas atualmente, na rede pública de ensino, no Brasil, apresentadas no documentário “Quando sinto que já sei” (2014), de Antonio Lovato, Raul Perez e Anderson Lima, e estabelecem-se comparações entre elas, apontando no que divergem, no que convergem e no que se complementam. A partir disso, levantamos e discutimos os aspectos relativos ao currículo posto em prática nas diversas experiências e relacionamos com o papel do gestor escolar.