Conhecimento escolar e currículo: em falta nos cursos de pedagogia
Abstract
O artigo é fragmento de dissertação que analisa as disciplinas de currículo em cursos presenciais de Pedagogia de Belo Horizonte e tem por objetivo analisar as conclusões após análise dos doze planos de ensino e das entrevistas com docentes. Objetiva-se questionar a pouca centralidade dada a temática do conhecimento escolar nos planos de ensino e nas entrevistas. Defende-se a centralidade do conhecimento na teoria curricular. A pesquisa é qualitativa, utiliza-se da análise documental e entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. Ampara-se em teóricos do currículo que o compreendem como um terreno em constante disputa.
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