Class assembly as an educational space of convenience, autonomy and problematization of reality
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p249-270Keywords:
Class assembly, Knowledge of experience, Autonomy.Abstract
The problem of indiscipline and violence has disturbed educators, leading them to seek for new educational projects, in which the indiscipline is understood as a collective issue of the school. This article presents reflections developed in a master's research that investigated how class assemblies can favor the confrontation of indiscipline and school conflicts experienced by elementary school adolescents. The methodological course was developed according to the times of the systematization of experience recommended by Oscar Jara-Holliday, that allowed us to recover, reorder and evaluate the elements of the practice analyzed. As a result of systematization it was possible realize that the class assembly is configured as a time-space of dialogue and reflection on reality. By taking part in it, learners can exercise a careful listening and respect for diversity, reflect on your behaviour and how to organize and expose their arguments, collectively building possibilities for overcoming school conflicts.
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