Educational ideas and intellectuals in the history of Brazilian education
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p145-166Keywords:
Historiography, Intellectuals, Educational ideas.Abstract
The article presents a proposal of historiographical research on the themes "educational thinking" and "intellectuals" in the production published in the Brazilian Congresses of History of Education (2000-2017). Alternatively to the “balance”, which emphasizes accumulations and main currents, it proposes the elaboration of an “inventory” in order to identify and explain the variants and various modes of reference appropriation and use of concepts. Methodologically, it is understood that the nature of these appropriations and uses is related to multiple factors, such as the initial formation of researchers, the composition and orientation of research programs, lines and groups, national and international covenants, etc. In order to support the argument, the article remarks the formation of the field, criticizes the balance sheets and investigates the meanings of the concept of intellectual and its uses in the human sciences. It concludes, starting from a reflexive articulation on these topics, with research hypotheses.
Downloads
References
ALVES, C. M. C. Os resumos das comunicações e as possibilidades esboçadas no II Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. In: SOUSA, C. P.; CATANI, D. B. (orgs.). Práticas educativas, culturas escolares, profissão docente. São Paulo: Escrituras, 1998. p.1 95-202.
ARAÚJO, M. M. A produção em história da educação das Regiões Nordeste e Norte. O estado do conhecimento (1982-2003). In: GONDRA, J. G. (org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de Janeiro: DP & A, 2005. p. 289- 312.
ASCOLANI, A. Los balances de la historia de la educación en Brasil: optimismo e incertidumbre de una producción expansiva. Comentarios en perspectiva comparada con Argentina y México. In: NEPOMUCENO, M. A.; TIBALLI, E. F. A. (org.). A educação e seus sujeitos na história. Belo Horizonte: Argumentum, 2007. p.121-148.
BASTOS, M. H.; BENCOSTA, M. L. A.; CUNHA, M. T. S. A pesquisa em história da educação nos programas de pós-graduação em educação da Região Sul. In: GONDRA, J. G. (org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de Janeiro: DP & A, 2005. p. 243-287.
BASTOS, E.; RÊGO, W. (orgs.). Intelectuais e política. A moralidade do compromisso. São Paulo: Olho d’água, 1999.
BONTEMPI JUNIOR, B. História da educação e história política. In: LINHALES, M. A.; FONSECA, T. N. L. Diálogos da história da educação. Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2017. p. 39-56.
BONTEMPI JUNIOR, B. Laerte Ramos de Carvalho e a constituição da História e Filosofia da Educação como disciplina acadêmica. Uberlândia: Edufu, 2015.
BONTEMPI JUNIOR, B. História da educação brasileira: o terreno do consenso. 1995. 117p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1995.
BOURDIEU, P. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 1990.
BURKE, P. Uma história social do conhecimento. De Gutemberg a Diderot. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
CATANI, D. B.; FARIA FILHO, L. M. Um lugar de produção e a produção de um lugar: história e historiografia da educação brasileira nos anos de 1980 e de 1990. In: GONDRA, J. G. (org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de Janeiro: DP & A, 2005. p. 85-110.
GONDRA, J. G. Historiografia da educação, seus balanços e saberes. A ultrapassagem como problema. In: NEPOMUCENO, M. A.; TIBALLI, E. F. A. (orgs.). A educação e seus sujeitos na história. Belo Horizonte: Argumentum, 2007. p. 163-179.
LE GOFF, J. Os intelectuais na Idade Média. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.
LECLERC, G. Sociologia dos intelectuais. São Leopoldo: UNISINOS, 2004.
LOPES, E.; GALVÃO, A. História da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LÖWY, M. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchhausen. Marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1996.
NAGLE, J. História da educação brasileira: problemas atuais. Em Aberto, Brasília, n. 32, p. 27-29, out. 1984.
NUNES, C.; CARVALHO, M. M. C. Historiografia da educação e fontes. In: GONDRA, J. G. (org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p. 17-62.
SAHLINS, M. História e cultura: apologias a Tucídides. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
SAVIANI, D. Apresentação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 1., 2000, Rio de Janeiro, RJ. Resumos [...]. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira da História da Educação/Faperj/Prefeitura do Rio/CNPq/Fapesp, 2000. Disponível em: http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe1/apresentacao.htm. Acesso em: 22 ago. 2017.
SAVIANI, D. Os balanços na historiografia da educação brasileira: sentidos e perspectivas. In: NEPOMUCENO, M. A.; TIBALLI, E. F. A. (orgs.). A educação e seus sujeitos na história. Belo Horizonte: Argumentum, 2007. p. 149-161.
SAVIANI, D. O debate teórico e metodológico no campo da história e sua importância para a pesquisa educacional. In: SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C.; SANFELICE, J. L. História e história da educação: o debate teórico- metodológico atual. Campinas: Autores Associados, HISTEDBR, 1998. p. 7-15.
SAVIANI, D. et al. Sociedade Brasileira de História da Educação: constituição, organização e realizações. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, v. 11, n. 3, p. 13-45, set./dez. 2011.
SIRINELLI, J-F. Os intelectuais. In: RÉMOND, R. (org.). Por uma história política. Rio de Janeiro: UFRJ/ FGV, 1996.
VIEIRA, C. E.; GONDRA, J. G. Mapas da produção em história da educação. In: GONDRA, J. G. (org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p. 7-16.
VIEIRA, C. E. et al. Historiografia da educação no Brasil: contribuições da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE). In: GONDRA, J. G.; MACHADO, M. C. G.; SIMÕES, R. H. S. (orgs.). História da educação, matrizes interpretativas e internacionalização. Vitória: Edufes, 2017. p. 11-20.
VIEIRA, C. E. História intelectual e história dos intelectuais: diálogos acerca da escrita da história da educação. In: VIEIRA, C. E.; STRANG, B. L. S.; OSINSKI, D. R. B. (orgs.). História intelectual e educação: trajetórias, impressos e eventos. Jundiaí: Paco Editorial, 2015. p. 11-26.
VIDAL, D. G.; FARIA FILHO, L. M. As lentes da história. Estudos de história e historiografia da educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2005.
VEYNE, P. Os conceitos em História. In: SILVA, M. B. N. (org.) Teoria da história. São Paulo: Cultrix, [s/d.], p. 120-134.
WARDE, M. J. Anotações para uma historiografia da educação. Em Aberto, Brasília, n. 32, p. 1-6, out. 1984.
WEBER, M. A “objetividade” do conhecimento nas ciências sociais. In: COHN, G. (org.). Weber. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000. p. 79-127.
XAVIER, L. Particularidades de um campo disciplinar em consolidação: balanço do I Congresso Brasileiro de História da Educação (RJ/2000). In: SBHE (Org.). Educação no Brasil. Campinas: SBHE, Autores Associados, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Quaestio - Revista de Estudos em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .
