Why play in early childhood education?
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id4173Keywords:
play, early childhood education, main activity.Abstract
Play is a common practice in early childhood education. But why play? Based on this question, the present work aims to analyze how play and games have been addressed in the pedagogical practice and what contributions research has made to the continuing education of teachers in this educational stage. Therefore, using a cultural historical perspective as the theoretical framework, a bibliographic search was conducted in the SciELO and Capes databases to find materials on the subject, published between 2010 and 2020. The results show that, constantly, play is still treated in a disconnected manner from the different stages of childhood. The texts highlight the importance of understating play in childhood to establish resources and strategies in systematized planning proposals. Finally, it is clear that the formation of early childhood education teachers in an aspect that deserves more attention, especially for these professionals to consider the periodization of child development when proposing resources and strategies in a planned and systematic way.
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