Reflexiones sobre el acto responsable en las narrativas de práctica curricular en la formación inicial

Resumen

Este artículo tiene como pretensión discutir el proceso de formación del profesorado por el registro de narrativas de sus experiencias en etapa curricular en los años iniciales de la enseñanza fundamental, a partir del trabajo pedagógico realizado en 2015. La temática central es el papel de las narrativas como forma de producción de conocimiento, en el campo de la formación profesional, en especial en la construcción de un proceso de profesionalización ética y responsable del futuro profesor. Se asume la etapa curricular como espacio de vivencia e implicación de los estudiantes en su futura profesión, en una visión de intrínseca relación entre teoría y práctica. Los cuestionamientos centrales junto a los estudiantes y que potenciaron la discusión de este artículo, fueron: ¿Cómo, el la condición de futuros profesores, pensamos nuestro posicionamiento en determinados acontecimientos? ¿Cómo comprendemos nuestros principios pedagógicos? Al ver / vivir acciones de los demás, como dialogamos para comprender el conocimiento contextual de los acontecimientos? ¿Cómo nos hacemos profesores? A partir de una de las narrativas construidas, hay la articulación de la idea de cómo la escritura proporciona espacio para el reconocimiento del conocimiento construido sobre ser profesor en la dimensión de la particularidad y en la relación con la respuesta necesariamente responsable de los sujetos que viven sus historias.