Legado freiriano para una Educación Física escolar contra hegemónica

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DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p669-682

Palabras clave:

Educación física, Prácticas pedagógicas, Paulo Freire

Resumen

El artículo, de carácter ensayístico, presenta una meditación sobre el aporte del trabajo de Paulo Freire al campo de la Educación Física en la Escuela y su importancia para la consolidación de las prácticas contrahegemónicas. A la luz de las ideas freirianas, en convergencia con las teorías críticas y post críticas de Currículo, se da énfasis a los conceptos de diálogo, ética, amor, franqueza, reflexión y rigor, elementos básicos para la acción de los docentes en las instituciones escolares. El propósito de este ensayo es contribuir al debate sobre la práctica pedagógica progresista de la Educación Física Escolar, no solo bajo el auspicio de las ideas freirianas, sino en acercamiento a la contribución teórica que guía el trabajo docente democrático y emancipador en la rutina escolar.

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Biografía del autor/a

Alessandra Andrea Monteiro , Universidade Ibirapuera - Faculdade de Educação Física

Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu, Doutora em Educação, pela Universidade de Sorocaba. Professora titular da Prefeitura Municipal de São Paulo desde o ano 2000. Exerce a função de Assistente de Direção. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, cotidiano escolar, Paulo Freire, currículo, formação e atuação de professores e corporeidade. É membro do Grupo Potencial, da Universidade de Sorocaba (UNISO), coordenado pela Profª. Drª Vilma Lení Nista-Piccolo. É coordenadora do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) da Universidade Ibirapuera.

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Publicado

2020-12-23

Cómo citar

MONTEIRO , Alessandra Andrea. Legado freiriano para una Educación Física escolar contra hegemónica. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 3, p. 669–682, 2020. DOI: 10.22483/2177-5796.2020v22n3p669-682. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3903. Acesso em: 16 sep. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 3 (2020)

Sección

Dossiê - Educação Física Escolar

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