Educación Física Escolar
autonomía y responsabilidad docente
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p699-719Palabras clave:
Educación física, Autonomía docente, Responsabilidad docenteResumen
Este artículo tiene como objetivo justificar y analizar las propuestas temáticas del XV Seminario de Educación Física Escolar: autonomía y responsabilidades del profesorado. Para ello, la temática se contextualiza históricamente a partir de dos fases: 1) La búsqueda de legitimidad en la academia y; 2) La búsqueda de la aproximación entre los profesores y sus enseñanzas. En el primero, es posible afirmar que los seminarios organizados por EEFEUSP, desde el inicio y durante los próximos veinte años, presentaron una posición académica sobre las especificidades y las diferentes formas de conocimiento escolar relacionados con el componente curricular de Educación Física, con el objetivo de contribuir a la legitimidad de la propia Educación Física en el ámbito académico. En la segunda fase se aborda adecuadamente el tema para justificar el tiempo y lugar social del seminario, con el objetivo de enseñar y construir diferentes tipos de conocimientos a través del mismo. En esta última fase, hay un aumento en el número de participantes y también en el número de presentaciones, lo que demuestra que el camino elegido con locus en la docencia fue el correcto. Finalmente, una vez finalizado el análisis de la 15ª edición del Seminario de Educación Física Escolar, este ensayo presenta el desafío de pensar y diseñar seminarios para la próxima década.
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