Mapa conceptual como diagrama en la perspectiva de la semiótica peirceana
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4924Palabras clave:
diagrama, mapa conceptual, analogía.Resumen
El tema de este artículo está en la interfaz educación/semiótica peirceana, lo que implica tratar las asignaturas escolares como modalidades de lenguajes, como sistemas de signos, y el proceso/aprendizaje como aquel que involucra la acción de signos y un aprendiz como intérprete de tales signos. En este contexto, con el objetivo de explicitar el potencial del mapa conceptual a la cognición, presentamos un estado de la cuestión para investigaciones sobre tal modalidad de representación y aspectos del origen de la noción de mapa conceptual; luego, lo tratamos como diagrama en la perspectiva peirceana; explicitamos los tres tipos de analogía propuestos por Deleuze en sus estudios sobre el diagrama y, finalmente, reflexionamos sobre el potencial del mapa conceptual para suscitar cogniciones. La importancia a la educación está en el hecho de que vinculamos el pensamiento vía mapas conceptuales a los tipos de analogía que permiten ir más allá de las interpretaciones que advienen de la psicología.
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