Experiencias de Lesson Study en un grupo colaborativo

contribuciones y desafíos

Resumen

Este trabajo examina un proceso de investigación-formación centrado en la colaboración y la práctica de los profesores: el Lesson Study (LS). El LS se organiza en ciclos donde los que profesores, trabajando colaborativamente, planifican, implementan y reflexionan sobre una clase. El objetivo es analizar las contribuciones formativas y los desafíos enfrentados cuando el LS es desarrollado en el Grupo de Sábado, un grupo colaborativo que reúne a profesores de la escuela y la universidad interesados en estudiar y reflexionar sobre las prácticas de enseñar y aprender matemática. Para realizar el ciclo los participantes fueron divididos en tres grupos, de acuerdo con el nivel educativo: Educación Inicial y primer ciclo de la Educación Primaria, segundo ciclo de la Educación Primaria y ciclo básico de la Educación Secundaria y ciclo orientado de la Educación Secundaria. Los datos considerados fueron tres entrevistas colectivas realizadas al final del ciclo con los integrantes de cada grupo. Adoptando un abordaje cualitativo, se realizó un análisis temático de los datos. Fueron identificados desafíos relacionados con la dinámica de trabajo, la articulación entre el LS y el contexto escolar y la necesidad de considerar tareas cortas. El análisis reveló, también, importantes contribuciones formativas del LS, a saber: la ampliación del conocimiento de los docentes, el enriquecimiento de la planificación cuando realizada colaborativamente, la posibilidad de aprender al observar otro colega, la experimentación de dinámicas y estrategias de enseñanza y la integración del proceso formativo con los objetivos de las escuelas