Los jóvenes portadores del aprendizaje y habilidades digitales

estudio exploratorio en entornos socioculturales no escolarizados

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2019v21n3p829-843

Resumo

El artículo tiene como base un proyecto de investigación diagnóstico realizado por el Grupo de Investigación “Estudios en Cultura Digital, Sus implicaciones en la Educación y Difusión de la Ciencia”en  colaboración com el grupo de investigación "Formación de Profesores y Tecnologías Digitales: medios, modelos de enseñanza y teorías de aprendizaje" de Brasil. El problema de investigación consistió en hacer una aproximación a las denominadas Habilidades Digitales (HaDi) y al Aprendizaje Digital (ApDi), desde una perspectiva del “ser digital”, lo cual implica un planteamiento diferente a la tradicional idea utilitaria de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); para esto se investigó a los jóvenes  universitarios en tanto portadores del objeto de estudio y sus características, ubicándolos principalmente en su entorno sociocultural cotidiano, más allá del ámbito escolar.Al final del trabajo se pretende que los resultados encontrados puedan incorporarse a enfoques y prácticas educativos escolares relacionados con la implementación de las TIC, que propicien una mejor correspondencia entre los entornos socioculturales no escolarizados y la escuela para alcanzar prácticas docentes más significativas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Juan Carlos Valdés Godínes, Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica - CIIDET

Doctorado en Humanidades por la UNAM. Beca del Gobierno del Estado de México durante estudios de maestría. Miembro de CONACYT durante estudios de doctorado. Reconocimiento por 15 años de carrera docente en la Universidad Nacional de México. Responsable del Grupo de Investigación: "Estudios en Cultura Digital, sus implicaciones para la educación y la difusión de la ciencia". CIIDET-CA-1. Miembro de la Red de Investigación entre: Universidad Autónoma de Querétaro, Universidad Politécnica de Querétaro y el Centro Interdisciplinario de Investigación, Docencia y Educación Técnica.

Patricia Margarida Farias Coelho, Universidade Metodista de São Paulo - UMESP

É psicanalista formada pela escola "Diálogos Abertos". Especialização em Didática da Língua Portuguesa no Ensino Superior pela Faculdade de Ciências e Letras de Bragança Paulista. É Mestra em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Mestra em Psicanálise pela Escola "Diálogos Abertos". Doutora em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Possui Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC-SP com bolsa FAPESP. Pós-Doutora em Comunicação Digital pela Universidade de Murcia. Pós-Doutorado em Comunicação Digital pela Universitat Autonoma de Barcelona. Pós-Doutorado no Programa de Educação e Currículo sob a supervisão de José Armando Valente.

Downloads

Publicado

2019-12-09

Como Citar

GODÍNES, Juan Carlos Valdés; COELHO, Patricia Margarida Farias. Los jóvenes portadores del aprendizaje y habilidades digitales: estudio exploratorio en entornos socioculturales no escolarizados. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 21, n. 3, 2019. DOI: 10.22483/2177-5796.2019v21n3p829-843. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3723. Acesso em: 6 nov. 2024.

Edição

Vol. 21 N.º 3 (2019)

Secção

Artigos de Demanda

Licença

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .