Actions of management teams for the teaching of mathematics in the early years
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p225-248Keywords:
Management team, Teaching mathematics, Brazil test.Abstract
This article presents a research on the performance of the management team that can favor the good performance in mathematics in the early years of elementary school. The methodology used consisted of a qualitative and interpretative nature. The theoretical analysis was based on the concepts of school organization, democratic management and school effectiveness using the data triangulation technique with a corpus of analysis constituted from a mixed questionnaire and semi-structured interview with the management teams and official documents about the schools and about managers. The research was developed in six schools of a municipal education network that presented increasing notes in mathematics and IDEB on the rise in the editions of the Brazil Test of 2011, 2013 and 2015. The results showed that the researched management teams intentionally develop, actions directed to the teaching of mathematics, such as the assignment of classes of grades of 4 and 5 years to professors with higher affinities in mathematics, continuing education, planning and replanning of pedagogical activities, encouraging clear organizational communication and collaborative work.
Downloads
References
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método das ciências sociais, pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 2002.
ANDRADE, Rosa Maria Calaes de (org.). O cotidiano educacional. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Gestão da educação escolar. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006.
DOURADO, L. F. A escolha de dirigentes escolares : política e gestão da educação no Brasil. In: FERREIRA, N. S. C. (Org.). Gestão democrática da Educação : atuais tendências, novos desafios. São Paulo : Cortez, 1998
ESPINOSA A. J.; FIORENTINI, D. (Re)significação e reciprocidade de saberes e práticas no encontro de professores de matemática da escola e da universidade. In: FIORENTINI, D. A.; NACARATO, A. M. (org.). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática: investigando e teorizando a partir de prática. São Paulo: Musa, 2005, p. 152-174.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2012.
FERREIRA, N.S.C. Gestão democrática da educação para uma formação humana: conceitos e possibilidades. Em Aberto. Gestão escolar e formação de gestores. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, v. 17, n. 72, jun. 2000.
FUNDAÇÃO LEMANN e MERITT. Portal QEdu.org.br. Brasília: QEdu, 2012. Disponível em: http://www.qedu.org.br/. Acesso em: 19 nov. 2018.
FULLAN, M; HARGREAVES, A. A escola como organização aprendente: buscando uma educação de qualidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
GAMA, Renata P. Desenvolvimento profissional com apoio de grupos colaborativos: o caso de professores de matemática em início de carreira. 2007. 240p. Tese (Doutorado em Educação: Educação Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. São Paulo: Heccus, 2004.
LÜCK, H. Avaliação e monitoramento do trabalho educacional. Petrópolis: Vozes, 2013.
LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens educativas. São Paulo: E.P.U., 1986.
NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. S.; PASSOS, C. L. B. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
NÓVOA, A. Para uma análise das instituições escolares. In: NÓVOA, A. (coord.). As organizações escolares em análise. Lisboa: Publicações Dom Quixote: IIE, 1995. p. 13-43.
SOROCABA. Instrução SEDU/GS Nº 16, de 22 de novembro de 2017. Dispõe sobre o processo de atribuição de turmas, classes e aulas aos docentes efetivos, integrantes do Quadro do Magistério Público Municipal de Sorocaba, de acordo com os artigos 32 e 38, da Lei nº 4599/1994 e alterações. Sorocaba: Secretaria da Educação, 2017. Disponível em: http://educacao.sorocaba.sp.gov.br/vida-funcional/wp-content/uploads/sites/4/2017/02/instrucaon16atribaulascargasuplem.pdf. Acesso em: 14 dez. 2018.
SOROCABA. Lei nº 8.119, de 29 de março de 2007. Dispõe sobre alteração de dispositivos da Lei nº 4.599, de 6 de setembro de 1994, que estabelece o Plano de carreira do quadro do magistério público municipal de Sorocaba e dá outras providências. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/a/sp/s/sorocaba/lei-ordinaria/2007/812/8119/lei-ordinaria-n-8119-2007-dispoe-sobre-alteracao-de-dispositivos-da-lei-n-4599-de-6-de-setembro-de-1994-que-estabelece-o-quadro-e-o-plano-de-carreira-do-quadro-do-magisterio-publico-municipal-de-sorocaba-e-da-outras-providencias?q=8119. Acesso em: 14 dez. 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Quaestio - Revista de Estudos em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .
