Educational paradigms in dispute in school
operational social organizations or social institutions
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p95-115Keywords:
Fundamentals of education, School institution, Educational paradigm.Abstract
Theoretically based on historical-dialectical materialism, this article results from bibliographic and documentary research. The aim of the text is to identify concepts that help answer which paradigms are in dispute in the process of orienting the development of school institutions, particularly the public schools. In this way, besides the concepts of education and school, the social institution, the operational type social organization and the critical and non-critical educational paradigm are presented. As an exercise in the concrete analysis of the concrete situation, a fundamental procedure of Marxian epistemology, these concepts are used in the analysis of the government plans of the candidates who ran in the second round of the 2018 presidential elections in Brazil. Among the conclusions, it is highlighted the affirmation of the centrality of the concept of education to the understanding of the tension experienced in schools to become operational social organizations, which are social institutions.
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