Historiography about the Normal School in Brazil (1980-2001)
theoretical and methodological perspectives
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p73-94Keywords:
Normal school, Teachers’ formation, Historiography – Brazil.Abstract
In the history of teachers’ formation in Brazil, the normal school represented one of the most significant institutions that, from the mid-twentieth century until the 1970s, fulfilled this role. The object of this article is to analyze the historiographic production between 1980 and 2001, in Brazil, which had as its object the normal school. For such, thesis and dissertations on the theme in question were compiled, analyzed from their objects; historical period studied; sources and theoretical-methodological perspectives adopted in the analyzes. As already indicated in other studies, the production on the normal school, which became denser in the 1990s, was strongly marked by the historiographic production of the so-called new history and new cultural history. This is the reason for the predominance of approaches about the culture produced in the normal schools, and its influence on the process of shaping that educational institutions.
Downloads
References
ACCACIO, Liete de Oliveira. Instituto de Educação do Rio de Janeiro: a história da formação do professor primário (1927-1937). 1993. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1993.
ADORNO, Theodor. Dialética negativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. (org.). Formação de professores no Brasil (1990-1998). Brasília: INEP, 2002.
ARAÚJO, Carla Busato Zandavalli Maluf. O ensino de didática, na década de trinta, no sul de Mato Grosso: ordem e controle? 1997. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 1997.
ARENDT, Hannah. Da revolução. São Paulo: Ática, 1988.
BACHELARD, Gaston. Epistemologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1985.
BERTAUX, Daniel. El enfoque biográfico: su validez metodológica, sus potencialidade. Proposiciones, Santiago de Chile, v. 29, p. 1-23, mar. 1999. Disponível em: http://preval.org/files/14BERTAU.pdf. Acesso em: 19 nov. 2013.
BISSERET-MOREAU, Noelle. A ideologia das aptidões naturais. In: DURANTE, José Carlos Garcia. (org.). Educação e hegemonia de classe: as funções ideológicas da escola. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979. p. 31-67.
BORGES, Vany Pacheco. O que é história. São Paulo: Brasiliense, 1980.
BOURDIEU, Pierre. A economia das tropas simbólicas. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1987.
BRASIL. CAPES. Planilhas comparativas da avaliação trienal 2010. Brasília: CAPES, 2010. Disponível em: https://www.capes.gov.br/avaliacao/permanencia-no-snpg-avaliacao/planilhas-comparativas/91-conteudo-estatico/avaliacao-capes/6858-planilhas-comparativas-da-avaliacao-trienal-2010. Acesso em: 19 nov. 2013.
BRZEZINSKI, Iria; GARRIDO, Elsa. Formação de profissionais da educação (1997-2002). Brasília: INEP, 2006.
CAMARGO, Marilena Aparecida Jorge Guedes de. “Coisas velhas”: um percurso de investigação sobre cultura escolar no Instituto de Educação “Joaquim Ribeiro” de Rio Claro (1928-1958). 1997. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997.
CAMPOS, Arlete Nóbrega Zelante Maryssael de. A escola normal paulista: acertos e desacertos. 1982. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1987.
CARR, Edward Hallet. O que é história. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
CERTEAU, Michel de. A Escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1982.
CHARTIER, Roger. A história cultural, entre práticas e representações. Lisboa: Defiel, 1986.
CHARTIER, Roger. As práticas da escrita. In: ARIÈS, Philippe; CHARTIER, Roger (orgs.). História da vida privada. São Paulo: Companhia das Letras, 1991. v. 3, p. 113-158.
DANRTON, Robert. O beijo de Lamourette: mídia, cultura e revolução. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
DUBOIS, Pierre. O ato fotográfico e outros ensaios. Campinas: Papirus, 1994.
DUBY, Georges. História continua. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador: uma história dos costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Petrópolis: Vozes, 1972.
FOURQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993.
FREITAS, Anamaria Gonçalves Bueno de. “Vestidas de azul e branco”: um estudo sobre as representações de ex-normalistas acerca da formação profissional e do ingresso no magistério (1920-1950). 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1995.
GEERTZ, Clifford James. Uma descrição densa: por uma teoria interpretativa da cultura. In: GEERTZ, Clifford James. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. p. 13-41.
GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
GOFFMAN, Erving. Características de instituições totais. In: ETZIONI, Amitais. (Org.). Organizações complexas: estudo das organizações em face dos problemas sociais. São Paulo: Atlas, 1967. p. 303-331.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
GRAMSCI, Antônio. Literatura e vida nacional. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
HAMILTON, David. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 6, p. 33-52, jul. 1992.
HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
IANNI, Octavio. Estado e capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1989.
JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, v. 1, n. 1, p. 9-43, jan./jun. 2001.
LAGUNA, Shirley Puccia. Reconstrução histórica do Curso Normal da Escola Americana de São Paulo (1889-1933), internato de meninas: uma leitura de seu cotidiano e da instrução feminina aí ministrada. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação, História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1999.
LAMOUNIER, Bolivar. Formação de um Pensamento Político Autoritário na Primeira República: uma Interpretação. In: FAUSTO, Boris (dir.). História geral da civilização brasileira. O Brasil Republicano. Sociedade e Instituições (1889-1930). Rio de Janeiro: São Paulo: Difel/Difusão Editorial, 1977. v. 2, t. 3, p. 345-374.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: UNICAMP, 1996.
MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendências em análise do discurso. Campinas: Pontes; EdUnicamp, 1989.
MARTINS, Ângela Maria Souza. Dos anos dourados aos anos de zinco: análise histórico-cultural da formação do educador no Instituto de Educação do Rio de Janeiro. 1996. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1996.
MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck. A Pedagogia da escola nova na formação do professor primário paranaense: início, consolidação e expansão do movimento. 1992. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1992.
MONARCHA, Carlos Roberto da Silva. Escola normal da praça: o lado noturno das luzes. 1994. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.
OLIVEIRA, Mirtes Cristina Martins de. Memória escolhida: imagens nas fotografias do álbum fotográfico da escola normal – 1895. 1997. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1997.
PEREIRA, Lusia Ribeiro. De donzela angelical e esposa dedicada... a profissional da educação. 1996. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996.
PRATES, Maria Helena Oliveira. A introdução oficial do movimento da escola nova no ensino público de Minas Gerais: a escola do aperfeiçoamento. 1989. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 1989.
SILVA, Elizabeth Figueiredo de Sá Poubel e. Escola normal de Cuiabá (1910-1916): contribuição para a história da formação de professores em Mato Grosso. 2000. 120p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2000.
THOMPSON, Edward Palmer. A miséria da teoria. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
VIDAL SCHMIDT, Diana Gonçalves. O exercício disciplinado do olhar: livros, leituras e prática de formação docente no Instituto de Educação do Distrito Federal (1932-1937). 1995. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1995.
VOVELLE, Michel. A história e a longa duração. In: LE GOFF, Jacques. A história nova. São Paulo: Martins Fontes, 1990. p. 85-127.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Quaestio - Revista de Estudos em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .
