History, historiography, policies and practices
the current theoretical-methodological debate
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p39-50Keywords:
Social Sciences, History as science, History of education.Abstract
This text, resulting from a bibliographic research, presents a brief reflection on the historical progress of the constitution of Social Sciences and History as Science. The problem is posed with the resumption of considerations carried out by the Gulbenkian Commission, which brought together notable scientists and intellectuals, at the end of the 20th century, committed to think about the challenges of Social Sciences in the face of knowledge paradigms. In a second moment, it looks at the historians who verified the development of History as Science in positivist, Marxist, of the Annals, of the New History practices and in a new paradigm, that is, the postmodern. The History of Education is considered to be configured, as an academic discipline, more recently. In view of the relationships that are established between the Social Sciences, History as Science and the History of Education, it is concluded that the latter receives the theoretical and methodological influences of its antecedents and that there is an open, indefinite and uncertain field in its future.
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