Historia, Historiografía, políticas y prácticas
el debate teórico metodológico actual
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p39-50Palabras clave:
Ciencias sociales, História como ciência, Historia de la educación.Resumen
Este texto, resultante de una investigación bibliográfica, presenta una breve reflexión sobre el devenir histórico de la constitución de las Ciencias Sociales y de la Historia como ciencia. La problemática se coloca con la retomada de las ponderaciones realizadas por la Comisión Gulbenkian que reunió a notables científicos e intelectuales durante el final del siglo XX, empeñados en pensar los desafíos de las Ciencias Sociales frente a los paradigmas de conocimiento. En un segundo momento, se ampara en los historiadores que verificaron el desarrollo de la Historia como ciencia en prácticas positivistas, marxistas, de los Anales, de la Nueva Historia y en un nuevo paradigma, es decir, el postmoderno. Se considera que la Historia de la Educación se configura como disciplina académica. Frente a las relaciones que se establecen entre las ciencias sociales, la Historia como ciencia y la Historia de la Educación, se concluye que esta última recibe influencias teórico metodológicas de sus precursoras y que hay un campo abierto, indefinido e incierto en su porvenir.
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