The search for the path of loving

BEING and DOING in teacher practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id3939

Keywords:

Humberto Maturana, teacher practice sickening, teacher practice

Abstract

The main goal with this article is to invite to reflect on occupational illness, searching for alternatives from the scientific and epistemological propositions of Humberto Maturana and Ximena Dávila. We propose that our work steps away from its etymological meaning: tripalium, instrument of torture, which causes pain and suffering. We present the idea of living and coexisting through the Paths of Love: listening, touching and feeling with love and generosity towards every being that passes us by. Listening to the other and listening to oneself is the first step towards accomplishing a collaborative and cooperative work, perceiving one’s own legitimacy and the legitimacy of others, living and coexisting without so many expectations and valuing living the present. Through that we will develop work relationships based on mutual respect towards a coexistence in well-being.

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Author Biographies

Maria Aparecida Nunes Azzolin, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Pedagoga - Equipe Multidisciplinar - CTE/UFSM. Doutora em Educação, PPGE/UFSM, Santa Maria/RS). Mestra em Educação, Unipampa. Especialista em Gestão Escolar, pela Universidade Castelo Branco. Psicanalista pela ABRAPSI- São Paulo. Graduada em Pedagogia, pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI. Graduada em História, pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM.

Valdo Hermes de Lima Barcelos, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Pós-Doutorado em Antropofagia Cultural Brasileira. Doutorado em EDUCAÇÃO - UFSC. Mestre em Educação - UFSM. Professor Titular da Universidade Federal de Santa Maria.

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Published

2022-08-05

How to Cite

NUNES AZZOLIN, Maria Aparecida; BARCELOS, Valdo Hermes de Lima. The search for the path of loving: BEING and DOING in teacher practice. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 24, p. e022006, 2022. DOI: 10.22483/2177-5796.2022v24id3939. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3939. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Vol. 24 (2022): Publicação Contínua

Section

Dossiê - Educação e Sensibilidade

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