Student participation and school membership
way to strengthen public schools
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4031Keywords:
student participation, school belonging, transdisciplinary projects.Abstract
This article describes and analyzes the participation of high school students in transdisciplinary projects, problematizing it from the feeling of belonging to the school, evidenced in the study. The research, of a qualitative nature and supported in a transdisciplinary perspective, included a bibliographic study and carrying out narrative interviews with high school students who had already participated in transdisciplinary projects in a public school of the State Education Network, in a municipality in the south of the country. The results indicate that student participation increases the feeling of belonging to the school, which, in turn, makes the school environment more welcoming and motivating for students, which tends to make them more committed to their learning results and more zealous towards the Institution.
Downloads
References
ANDRADE, Sandra dos Santos. A entrevista narrativa ressignificada nas pesquisas educacionais pós-estruturalistas. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2. ed. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014. p. 175-196.
BARROSO, João. Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na escola. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1995.
BORDENAVE, Juan Enrique Díaz. O que é participação. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
BRUNIERA, David Salvador et al. Pertencimento à escola: sentidos atribuídos por alunos do ensino fundamental II. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p.133-154, jan./jun. 2018.
BULGRAEN, Vanessa Cristina. O papel do professor e sua mediação nos processos de elaboração do conhecimento. Revista Conteúdo, Capivari, v. 1, n. 4, p. 30-38, dez. 2010.
FERREIRA, Hugo Monteiro. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Departamento de Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar. 26. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2016.
GROPPO, Luis Antonio. Sentidos de juventude na sociologia e nas políticas públicas do Brasil contemporâneo. Revista de Políticas Públicas, São Luís, v. 20, n. 1, p. 383-402, 2016.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neo-liberalismo em ataque ao ensino público. Londrina: Planta, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012.
LUCK, Heloísa. A dimensão participativa da gestão escolar. Gestão em Rede (Brasília), Curitiba, v. 57, p. 1-6, out. 2004.
LUCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. Petrópolis: Vozes, 2013.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. São Paulo: Moderna, 2003.
PRADO, Maria Elisabete Brisola Brito. Interdisciplinaridade: refletindo sobre algumas questões. São Paulo: Proinfo Integrado, 2009.
SANTOS, Clóvis Roberto dos. O gestor educacional de uma escola em mudança. São Paulo: Thomson, 2002.
SENNETT, Richard. Juntos: os rituais, os prazeres e a política da cooperação. 4. ed. Rio de Janeiro: Record, 2018.
SIEGEL, Norberto. Temas transversais. 2. ed. Indaial: Uniasselvi, 2012.
SILVA, Amanda Maria Soares. Sentimentos de pertencimento e identidade no ambiente escolar. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 8, n. 16, p. 130-141, jul. 2018.
SOUSA, José Vieira de; CORRÊA, Juliane. Projeto pedagógico: a autonomia construída no cotidiano da escola. In: VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 47-75.
TEIXEIRA, Rafael Oliveira. Sentimento de pertença à escola, sentimento psicológico de comunidade e expectativas educacionais: uma interação com o desempenho académico de estudante açorianos(as) da parceria de intervenção comunitária de promoção do sucesso educativo. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia Clínica) - Curso de Psicologia, ISPA - Instituto Universitário, Portugal, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Daiane Scopel Boff, Manola Bianchi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .
