Inflection point

the school between the present and future

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n3p721-740

Keywords:

Daily school, Contemporaneity, Liquid modernity, Pandemic

Abstract

Product of postdoctoral research and discussions promoted in international events of the Academic Network Verano TIC, this article was created from the restlessness of three researchers (from Brazil, Chile and Bolivia) and starts from the assumption that the school is, or at least should be, a dynamic space of transformation. Thus, we seek to discuss the possible developments and paths that arise in the construction of a new design of society and, why not say, of school. In general terms, the Covid 19 pandemic revealed narratives, responses, uncertainties and imbalances, in a generalized state of crisis within the crisis. Drawing from the testimony of three experienced teachers of basic education, who are asked to reflect on the changes in the school over the years, this article brings a discussion based on different authors from education and related areas. It is worth mentioning that this is based on the qualitative approach, adopting analysis of the deposition from eight questions that guide the dialogue with the teachers. Taking into account the reflections raised, which opens a window to in-depth debates about the school and its future after Covid 19, there is an urgency for collective work to think about the school and training model that we want and need.

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Author Biographies

Thiago Henrique Barnabé, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Licenciado em Química e Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba; Especialista em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do ABC; e, Doutor em Química pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é professor do Departamento de Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). 

Juan Carvajal Fernández , Escola Primária Villa Las Peñas

Mestre em Inovação Curricular e Avaliação Educacional pela Universidad del Desarrollo (Chile). Professor de matemática na Escola Primária Villa Las Peñas, Mulchén, Chile. Coordenador de verão de TIC no Chile.

Carlos Bravo Reyes, Universidade Autônoma "Gabriel René Moreno"

Doutor em Ciências Pedagógicas pela Comissão de Graus Científicos de Cuba. Professor da Universidade Autônoma "Gabriel René Moreno". Santa Cruz de la Sierra, Bolívia. Coordenador de verão de TIC na Bolívia.

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Published

2021-11-05

How to Cite

THIAGO HENRIQUE BARNABÉ; FERNÁNDEZ , Juan Carvajal; REYES, Carlos Bravo. Inflection point: the school between the present and future. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 23, n. 3, p. 721–740, 2021. DOI: 10.22483/2177-5796.2021v23n3p721-740. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/4790. Acesso em: 27 dec. 2024.

Issue

Section

Artigos de Demanda