Ancestral knowledge and scientific knowledge
need for a dialogue of knowledge in school
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4858Keywords:
ancestral and scientific knowledge, dialogue of knowledge, teaching of sciences.Abstract
This article collects elements of a research study regarding the identified ancestral knowledge in the Páez community of Valle del Cauca and problematized as the absence of dialogue with the scientific knowledge that is taught in the school. Therefore, a qualitative methodology with a descriptive approach is conducted, designing information collection instruments such as the semi-structured interview. In addition, the comparison of two visions on the origin of life, from the Nasa Paez community and from science. The results of the research highlight as significant aspects of the worldview about nature and the territory around moorland, lagoons and plants of the region and are contrasted with the visions that are taught in the science class. It was identified or a rupture between community, ancestral knowledge and teaching of natural sciences, where ancestral knowledge is folkloreized leaving it aside in educational processes, finally, it is concluded that aspects of the need for an approach to a dialogue of knowledge that enable communication between ancestral knowledge and scientific knowledge should be examined.
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