Conocimiento ancestral y conocimiento científico
necesidad de un diálogo de saberes en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4858Palabras clave:
conocimiento ancestral y científico, diálogo de saberes, enseñanza de las ciencias.Resumen
Este artículo recoge elementos de un trabajo investigativo en torno al conocimiento ancestral identificado en la comunidad Páez del Valle del Cauca y problematizado como la ausencia de diálogo con el conocimiento científico que se enseña en la escuela. Para ello se retoma una metodología cualitativa con enfoque descriptivo, diseñando instrumentos de recolección de información como la entrevista semiestructurada. Además, la comparación de dos visiones sobre el origen de la vida, desde la comunidad Nasa Páez y desde la ciencia. Los resultados de la investigación se destacan aspectos significativos de la cosmovisión sobre la naturaleza y el territorio en torno a páramo, lagunas y plantas de la región y se contrasta con las visiones que se enseñan en la clase de ciencias. Se identificó una ruptura entre comunidad, conocimientos ancestrales y enseñanza de las ciencias naturales, en donde se folcloriza el conocimiento ancestral dejándolo de lado en procesos educativos, por último, se concluye que se debe examinar aspectos de la necesidad de un acercamiento a un diálogo de saberes que posibiliten la comunicación entre el conocimiento ancestral y el conocimiento científico.
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