Freirean Epistemology and the teaching of Physics
a didactic proposal for the study of fluids, based on the contradictions involved in the construction of a dam in the hydrographic basin of the “Itaúnas” river in northern Espírito Santo
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4859Keywords:
freirean epistemology, teaching and learning in physics, fluid mechanics.Abstract
In this work we report an intervention-research regarding the development of a teaching and learning sequence anchored to Paulo Freire’s epistemological assumptions and materialized trough the so-called Three Pedagogical Moments, drawing attention to limit-situations evolved in the construction of a dam. This proposal was developed with a high school junior class in a rural school from a small city in Brazil. The analysis was proceeded upon student’s argument (registered both in video and audio) built during and after visiting the city dam, allowing to identifying in the discourses the importance of the appropriation of fluid mechanics principles for the development of critical reflexivity for their own experience. Our findings show that problematization and dialogue prompted students to critically reflect on physics knowledge and environmental, social and cultural aspects.
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