Actividades experimentales como estrategia de enseñanza
del aprendizaje a la enseñanza de la Física
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n3p625-643Palabras clave:
Laboratorio didáctico, Enseñanza fundamental, Enseñanza de las ciências.Resumen
Este estudio discute modelos para establecer una nueva mirada sobre el papel de estas actividades en el aprendizaje de la Física, a partir de propuestas didácticas en la literatura. La pregunta central queda así definida: ¿cómo acogen los futuros profesores de física / ciencias y debates apropiados sobre el papel de las actividades experimentales en la educación básica, en vista de un modelo diferente de lo que experimentaron en su educación? El objetivo es verificar la forma en que estas discusiones contribuyen a instituir, en estas materias, una nueva mirada sobre el papel de las actividades experimentales en el aprendizaje de la Física.. Para ello, se elaboró un módulo didáctico que involucra discusiones teóricas y propuestas para actividades experimentales.. El estudio realizado con catorce estudiantes, señaló que los graduados son conscientes de la necesidad de utilizar propuestas didácticas diferentes de las experimentadas, al tiempo que revela dificultades para esto, tanto desde el punto de vista, desde un punto de vista epistemológico, como pedagógico.
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