Educación especial e inclusiva

la creación de un eje específico en eventos matemáticos nacionales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n3p785-796

Palabras clave:

Educación especial, Educación matemática, Educación inclusiva.

Resumen

La educación especial es un tema universalmente extendido, por lo que este artículo busca demostrar la importancia de esta discusión a través de análisis de investigadores en el campo, como Delors, Kassar, Rocha, entre otros. Además de mostrar su proceso evolutivo y apoyar sus normas mediante las Leyes y Decretos Federales que constituyen la forma en que se lleva a cabo la educación especial en el sistema escolar regular. Finalmente, pero no menos importante, también retratamos cómo se lleva a cabo la educación especial en el contexto matemático y las implicaciones que tales leyes traen, observando los eventos nacionales y la creación de un eje específico de educación especial e inclusiva en estos eventos. El texto se divide en tres momentos: primero hablando sobre el logro de la educación especial, luego abordando la educación especial en las escuelas y terminando con la inserción en los eventos. Con eso, concluimos que la inserción de una educación más igualitaria para todos todavía está tomando pasos lentos, sin embargo, hay un gran progreso derivado de las discusiones de investigadores, estudiantes y muchos otros que piensan en esta educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ellen Cristina Carvalho Rodrigues, Universidade do Estado do Pará

Licenciada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará. Especialização em andamento em Educação Especial e Inclusiva. Universidade do Estado do Pará, Centro de Ciências Sociais e Educação. Atualmente, atua como professora no projeto "Mais Educação" para alunos do ensino fundamental no município de Ananindeua/PA. 

Pedro Franco de Sá , Universidade do Estado do Pará

Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará, mestre em Matemática pela Universidade Federal do Pará e doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É professor Titular de Educação Matemática do Departamento de Matemática, Estatística e Informática. É docente fundador do Programa de Mestrado em Educação do CCSE- UEPA, docente fundador da REAMEC e docente fundador do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática do CCSE- UEPA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, ensino de matemática por atividades, matemática no ensino fundamental e uso de novas tecnologias em sala de aula, em particular uso didático da calculadora. 

Citas

BRASIL. Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008. Dispõe sobre o atendimento educacional especializado. Brasília: Planalto Central, 2008.

BRASIL. Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília: Planalto Central, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Brasília: Planalto Central, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 17 nov. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC/SEF, 1996.

D´AMBROSIO, Ubiratan. A educação matemática na década de 1990: perspectivas e desafios. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – ENEM, 1., 1987, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: PUC-SP, 1987. p. 3-10.

DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana; Ediciones UNESCO, 1996.

FERNANDES, Solange Hassan Ahmad Ali.; HEALY, Lulu. Algebraic expressions of deaf students: connecting visuo-gestural and dynamic digital representations. In: CONFERÊNCIA DO GRUPO INTERNACIONAL PARA A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, 38.; CONFERÊNCIA DO CAPÍTULO NORTE-AMERICANO DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 36., 2014, Vancouver. Anais [...]. Vancouver: PME, 2014. v. 3. p. 49-56. .

FERNANDES, Solange Hassan Ahmad Ali; HEALY, Lulu. Trajetória dos significados e operacionalizações atribuídos a inclusão no programa rumo a educação matemática inclusiva. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – ENEM, 13., 2019, Cuiabá. Anais [...]. Cuiabá: ENEM, 2019. p. 28-48. Tema: Educação Matemática com as Escolas da Educação Básica – Interfaces entre pesquisas e salas de aula.

KASSAR, Monica de Carvalho Magalhães. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educar em Revista, Curitiba, n. 41, p. 61-79, jul./set. 2011.

KOEPSEL, Ana Paula Poffo. Materiais didáticos no ensino de matemática para estudante com deficiência visual. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTE DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – EBRAPEM, 20., 2016, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: EBRAPEM, 2016. Disponível em: http://www.ebrapem2016.ufpr.br/wp-content/uploads/2016/04/gd13_ana_koepsel. Acesso em: 17 nov. 2019.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez Editora, 2018. E-book. Disponível em: https://books.google.com.br/books/about/Est%C3%A1gio_e_doc%C3%AAncia.html?id=NXdZDwAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 17 nov. 2019.

ROCHA, Artur Batista de Oliveira. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, Curitiba, v. 7, n. 2, 1-11, jul. /dez. 2017.

RODRIGUES, Thiago Donda. Educação matemática inclusiva. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 1, n. 3, p. 84-92, 2010.

ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da educação no Brasil: 1930-1973. Petrópolis: Vozes, 1989.

SÁ, Elizabet Dias de; CAMPOS, Izilda Maria de; SILVA, Myriam Beatriz Campolina. Atendimento educacional especializado: deficiência visual. Brasília: SEESP/SEED/MEC, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em: 8 jan. 2020.

SÃO PAULO. Decreto nº 5.884 de 21 de abril de 1933. Institue o Código de Educação do Estado de São Paulo. São Paulo, 1933. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1933/decreto-5884-21.04.1933.html. Acesso em: 17 de novembro de 2019.

SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.

Descargas

Publicado

2021-11-05

Cómo citar

RODRIGUES, Ellen Cristina Carvalho; SÁ , Pedro Franco de. Educación especial e inclusiva: la creación de un eje específico en eventos matemáticos nacionales. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 23, n. 3, p. 785–796, 2021. DOI: 10.22483/2177-5796.2021v23n3p785-796. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3828. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2021)

Sección

Artigos de Demanda

Licencia

Derechos de autor 2021 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .