Escuela

presencia obligatoria de la corporeidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p657-668

Palabras clave:

Corporeidad, Escuela, Fenomenología

Resumen

La educación formal, a lo largo del tiempo, ha estado y aún está centrada en un aprendizaje que focaliza especialmente la cabeza del alumno, difundiendo conceptos, definiciones y fórmulas, que deben ser memorizados pues, acto seguido, son evaluados por medio de exámenes. En este sentido, el paradigma newtoniano/cartesiano permanece hegemónico en el interior de las escuelas, y en estas, el cuerpo del alumno es tolerado y en muchas situaciones reprimido por dificultar el aprendizaje cognitivo. El presente texto, caracterizado como reflexivo, establece como condición sine qua non para la acción educativa la presencia de la corporeidad en la escuela, entendida esta más como una actitud de que como un concepto, estableciendo directrices para un aprendizaje de cuerpo entero. También tiene esta reflexión el foco de reunir varios pensadores y profesores que han producido textos y pesquisas en el sentido de fomentar la presentación de términos como corporeidad, motricidad, cuerpo sujeto y tantos otros de suma importancia para la acción educativa en la escuela. El soporte epistemológico se centra en la fenomenología, especialmente en Merleau-Ponty, porque este autor indica que cuerpo no es objeto ni idea, sino expresión del ser humano que se mueve y vive.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Wagner Wey Moreira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba, graduação em Pedagogia Habilitação em Administração e Orientação Educacional pela Faculdade de Educação Osório Campos-RJ, graduação em Pedagogia, Habilitação em Supervisão Escolar pela Faculdade de Educação Dom Bosco, mestrado em Educação (Filosofia) pela Universidade Metodista de Piracicaba, doutorado em Educação (Psicologia Educacional) pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é professor do Curso de Graduação em Educação Física e do Curso de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Federal do Triangulo Mineiro. E Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq na área de Educação.

Alexandre Magno Guimarães , Universidade Federal do Amapá

Graduado em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP; Especialista em Educação Física Escolar pelo Centro Universitário Claretiano de Rio Claro; Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Linha Formação e Ação Profissional em Educação Física e Esportes. Membro do Grupo de Pesquisa NUCORPO - Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento. Atualmente é professor na Universidade Federal do Amapá.

Marcus Vinicius Simões de Campos , Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Graduado em Ciências do Esporte pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP - Campus Limeira e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM. Foi Bolsista de Iniciação Cientifica do CNPq. Atualmente é aluno regular do programa de Doutorado da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP.

Citas

ALTHUSSER, Louis. Ideologia e aparelhos ideológicos do estado. São Paulo: Presença/Martins Fontes, 1980.

ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência: o dilema da educação. São Paulo: Edições Loyola, 2005.

CAPALBO, Creusa. Corpo e existência na filosofia de Maurice Merleau-Ponty. In: CASTRO, Dagmar S. P. de; PICCINO, Josefina D.; JOSGRILBERG, Rui de S.; GOTO, Tommy A. (org.). Corpo e existência. São Bernardo do Campo: UMESP:FENPEC, 2003. p. 11-23.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1984.

FREIRE, João Batista. Métodos de confinamento e engorda (como fazer render mais porcos, galinhas, crianças...). In: MOREIRA, Wagner Wey. (org.). Educação física e esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus, 2011. p. 109-122.

GALLO, Silvio; ZEPPINI, Paola S. “O que pode um corpo?”: perspectivas filosóficas para a corporeidade, In: MOREIRA, Wagner Wey; NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. (org.). Educação física e esportes no século XXI. Campinas: Papirus, 2016. p. 107-131.

LE BRETON, David. Adeus ao corpo. In: NOVAES, Adauto. (org.). O homem-máquina: a ciência manipula o corpo. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. p. 123-137.

MACHADO, Marina M. Merleau-Ponty e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

MATTHEWS, Eric. Compreender Merleau-Ponty. Petrópolis: Vozes, 2011.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

MOREIRA, Wagner Wey. Merleau-Ponty na sala de aula e na beira do campo: contribuições para a área da educação física/esportes. In: NÓBREGA, Terezinha P.; CAMINHA, Iraquitan de O. (org.). Merleau-Ponty e a educação física. São Paulo: Liber Ars, 2019. p. 21-37.

MOREIRA, Wagner Wey; SIMÕES, Regina. Educação física, esporte e corporeidade: associação indispensável. In: MOREIRA, Wagner Wey; NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. (org.). Educação física e esportes no século XXI. Campinas: Papirus, 2016. p. 133-149.

MOREIRA, Wagner Wey et al. Corporeidade aprendente: a complexidade do aprender viver. In: MOREIRA, Wagner Wey (org.). Século XXI: a era do corpo ativo. Campinas: Papirus, 2006. p. 137-154.

MORIN, Edgard. Sete saberes necessários para a educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: Unesco, 2000.

MORIN, Edgar. A via para o futuro da humanidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.

NÓBREGA, Terezinha P. Uma fenomenologia do corpo. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2010.

PEGORARO, Olinto A. Ética e sentido da existência. In: CASTRO, Dagmar S. P. de; ÁZAR, Fátima P.; PICCINO, Josefina D.; JOSGRILBERG, Rui de S. (org.). Fenomenologia e análise do existir. São Paulo: Universidade Metodista de São Paulo; Sobraphe, 2000. p. 33-40.

REGIS DE MORAES, João F. Consciência corporal e dimensionamento do futuro. In: MOREIRA, Wagner Wey (org.). Educação física e esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus, 2011. p. 71-87.

REZENDE, Antônio M. Concepção fenomenológica da educação. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1990.

SANTIN, Silvino. Perspectivas na visão da corporeidade. In: MOREIRA, Wagner Wey (org.). Educação física e esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus, 2011. p. 51-69.

SERGIO, Manuel. Alguns olhares sobre o corpo. Lisboa: Instituto Piaget, 2003.

SIMÕES, Regina; BARBOSA, Juliana B.; MOREIRA, Wagner Wey. Escola em tempo integral: linguagens e expressões. Uberaba: UFTM, 2014.

SIMÕES, Regina; BARBOSA, Juliana B. Mais educação: investigações a educação integral. Uberaba: UFTM, 2015.

TROVÃO DO ROSÁRIO, Alberto. A motricidade humana e a educação. In: SERGIO, Manuel (org.). O sentido e a acção. Lisboa: Instituto Piaget, 2008. p. 31-60.

ZIMMERMANN, Ana C.; SAURA, Soraia C. Corpo e espanto na filosofia de Merleau-Ponty. In: NÓBREGA, Terezinha P.; CAMINHA, Iraquitan de O. (org.). Merleau-Ponty e a educação física. São Paulo: Liber Ars, 2019. p. 119-131.

Descargas

Publicado

2020-12-23

Cómo citar

MOREIRA, Wagner Wey; GUIMARÃES , Alexandre Magno; CAMPOS , Marcus Vinicius Simões de. Escuela: presencia obligatoria de la corporeidad. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 3, p. 657–668, 2020. DOI: 10.22483/2177-5796.2020v22n3p657-668. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3902. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 3 (2020)

Sección

Dossiê - Educação Física Escolar

Licencia

Derechos de autor 2020 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .