Legislaciones que amparan la discusión de las relaciones de género en la educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4514

Palabras clave:

legislación, educación básica, relaciones de género.

Resumen

Este artículo presenta una investigación bibliográfica desarrollada por medio de una búsqueda realizada en los documentos legales que fundamentan la discusión y el trabajo didáctico sobre las relaciones de género en el aula en Brasil, tales como la Constitución Federal de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación de 1996, los Parámetros Curriculares Nacionales de 1997, el Plan Nacional de Educación el 2014-2024, las Directrices Curriculares Nacionales para la Enseñanza Fundamental (niños de 6 a 14 años) de 2013 y la Base Nacional Común Curricular de 2017. Buscamos evidenciar las fundamentaciones legales con las que cuentan los/las profesores/as para el desarrollo de su práctica docente sin sentirse amenazados o incómodos en el ambiente de las instituciones escolares para implementar los contenidos de género en los currículos escolares y para debatir cómo se constituyen las relaciones no solo en la escuela, sino también en diferentes espacios sociales. Desde esta perspectiva, tratamos de aproximar esos documentos a las posibilidades de reflexión contenidas en los estudios de los/las teóricos/as post-estructuralistas que contribuyen para el análisis y, sobre todo, para la formación de las nuevas generaciones de niños y jóvenes por medio de prácticas pedagógicas de manera alineada con las legislaciones que reglamentan el funcionamiento de los sistemas de enseñanza — federal, provincial y municipal — brasileños.

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Biografía del autor/a

Cristiane Pereira Lima, Prefeitura Municipal de Campo Grande | Secretaria Municipal de Educação - SEMED

Doutoranda em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco - UCDB. Mestre em educação e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS. Possui graduação em Ciências Sociais Bacharelado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS e em Sociologia licenciatura pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. É membro do grupo de pesquisa Educação, Cultura e Diversidade certificado pelo CNPq. Professora efetiva da rede municipal de educação de Campo Grande - MS (SEMED). 

Léia Teixeira Lacerda, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Mestre em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco, Mestre em História pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente é Coordenadora do Centro de Pesquisa, Ensino e Extensão Educação, Linguagem, Memória e Identidade/CELMI e professora adjunta da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul no Curso de Pedagogia e no Programa de Mestrado Profissional em Educação. Editora da Revista Brasileira de Educação, Cultura e Linguagem. Líder do Grupo de Pesquisa: Educação, Cultura e Diversidade, associada à Rede de Pesquisa Internacional para América Latina, Europa e Caribe/Rede ALEC.

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Publicado

2023-10-27

Cómo citar

LIMA, Cristiane Pereira; LACERDA, Léia Teixeira. Legislaciones que amparan la discusión de las relaciones de género en la educación básica. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 25, p. e023037, 2023. DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4514. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/4514. Acesso em: 6 nov. 2024.

Número

Vol. 25 (2023): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

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