Prácticas educativas orientadas a la alfabetización científica

mapeo del uso del periodismo científico como material de enseñanza en una universidad comunitaria de San Paulo, Brasil

Resumen

Este artículo se originó a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el potencial de usar historias periodísticas en ciencia, tecnología e innovación (es decir, periodismo científico), como parte de la educación escolar y como material de enseñanza complementario? De ese modo, su objetivo principal es contribuir con la comprensión del proceso de alfabetización científica en lo que respecta a la intersección de diferentes lenguajes (científico, periodístico, didáctico) que toma lugar en las prácticas educacionales. Se trata de un estudio exploratorio cuantitativo-descriptivo; la revisión de literatura exploró el concepto de alfabetización científica y sus posibles relaciones con la ocurrencia del negacionismo científico. Además, fue realizada una encuesta con profesores de todas las áreas del conocimiento que mapeó como el periodismo científico ha sido usado como material de enseñanza en una universidad comunitaria localizada en el estado de San Paulo, Brasil. A través de esta encuesta fue posible demostrar que existe un gran potencial en el uso del periodismo científico como material de enseñanza: más del 96% de los profesores encuestados estuvieron de acuerdo en que el periodismo científico puede ser usado como material de enseñanza y el 70.3% declaró que, en algún punto, ya han utilizado este tipo de textos en clase. El mayor hallazgo de este estudio es que los textos periodísticos ocupan la tercera posición como los materiales de enseñanza complementarios más utilizados en clase, incluso delante de otro tipo de materiales considerados como más “tradicionales”.