Interrelaciones entre el diseño universal para el aprendizaje y la tecnología de asistencia en la perspectiva de la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5449

Palabras clave:

diseño universal para el aprendizaje, tecnología assistiva, educación.

Resumen

En el contexto de la educación inclusiva, han surgido diversas teorías y acciones con el objetivo de promover la inclusión escolar de alumnos con discapacidades. En este contexto, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Tecnología Asistiva (TA) han tomado relevancia. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es analizar las interrelaciones existentes entre el DUA y la TA en el proceso de inclusión escolar de estudiantes con discapacidad. La metodología utilizada en este ensayo fue la revisión bibliográfica, narrativa a través de una discusión teórica basada en trabajos científicos publicados sobre las temáticas en cuestión. En resumen, queda evidente que, aunque ambas aproximaciones presentan características distintas, comparten similitudes en sus objetivos, que esencialmente buscan la inclusión educativa. Dado que el DUA y la TA se abordan aquí como enfoques complementarios, de manera que uno no excluye al otro, la revisión de la literatura realizada proporciona suficientes evidencias de que estos enfoques, cuando se trabajan en conjunto, tienen una excelente eficacia en el proceso de inclusión escolar de alumnos con discapacidades.

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Biografía del autor/a

Leidmar Cunha Melo, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA

Graduada em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Piauí. Especialista em Ensino de Genética pela UEMANET. Mestranda em Educação Inclusiva - PROFEI - pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Atualmente professora de ciências do ensino fundamental maior da Rede Municipal da cidade de São Bernardo do Maranhão e de Santa Quitéria do Maranhão.

Antônio Roberto Coelho Serra, Universidad estatal de Maranhao

Graduado em Administração pela UEMA. Mestre em Administração pela UFSC. Doutor em Administração pela FGV. Pós-doutor pelo Knowledge Media Institute da Open University – Reino Unido. Professor Adjunto da Uema, atuando na graduação pelo Curso de Administração do CCSA e na Pós-Graduação pelo Mestrado em Educação Inclusiva em rede da CAPES. 

Wallysabel Araújo Veras, universidad estatal de maranhao

Estudiante de Maestría en Educación Inclusiva - PROFEI - en la Universidad Estadual de Maranhão (UEMA). Licenciada en Física por la Universidad Estadual Vale do Acaraú (UVA) y en Pedagogía por la Facultad Educacional da Lapa (FAEL). Especialista en Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Físicas, Químicas y Biológicas por la Faculdade Internacional do Delta (FID), en Gestión Escolar y Docencia en Educación Superior por la Faculdade Focus. Docente en ejercicio desde 2010 en la Secretaría de Educación del Estado de Ceará (SEDUC/CE) y en el Municipio de Guaraciaba do Norte (PMGN) desde 2007. Actualmente coordinador pedagógico de la EEMTI en Croatá Flavio Rodriues.

 

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Publicado

2024-09-20

Cómo citar

MELO, Leidmar Cunha; SERRA, Antônio Roberto Coelho; VERAS, Wallysabel Araújo. Interrelaciones entre el diseño universal para el aprendizaje y la tecnología de asistencia en la perspectiva de la educación . Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 26, p. e024037, 2024. DOI: 10.22483/2177-5796.2024v26id5449. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/5449. Acesso em: 6 nov. 2024.

Número

Vol. 26 (2024): Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Processo formativo nas culturas midiática e tecnológica

Licencia

Derechos de autor 2024 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

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