Escuta-diálogo em Freire

ainda um desafio para a escola?

Resumo

Este artigo, de abordagem metodológica qualitativa, tem como objetivo apresentar reflexões realizadas em torno da questão ‘como professores e estudantes percebem a relação dialógica no processo ensinoaprendizagem, rompendo com sua fragmentação’? O embasamento teórico ancorado em Paulo Freire, extrai de suas obras os conceitos de escuta-diálogo e suas implicações na constituição das relações existentes nos processos de ensinar e aprender. O campo empírico é uma escola de educação básica, onde foram realizados dois grupos distintos de discussão, constituído por estudantes e professores. E, ainda, a aplicação de um questionário a 184 estudantes do mesmo ano do ensino fundamental. O processo de coleta e tratamento de dados procura entender como os esses sujeitos percebem a relação dialógica no processo ensinoaprendizagem. Nas análises, destaca-se a importância da escuta-diálogo, como conceitos centrais na obra freiriana, constituintes de um mesmo sentido dialógico, como enfrentamento à fragmentação e ao “bancarismo” ainda existentes na escola e, ao mesmo tempo, como atitudes que possibilitam uma formação integral.