Escucha-diálogo en Freire

¿sigue siendo un desafío para la escuela?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5254

Palabras clave:

educación tradicional, escuchar-diálogo, relación profesor alumno.

Resumen

Este artículo de abordaje metodológico cualitativo tiene como objetivo presentar algunas reflexiones sobre la pregunta:"¿cómo los profesores y estudiantes perciben la relación dialógica en el proceso enseñanza aprendizaje, rompiendo con su fragmentación. El fundamento teórico está basado en Paulo Freire, extraído en sus obras, en especial en los conceptos de escucha- diálogo y sus implicaciones en la constitución de las relaciones existentes en los procesos de enseñar y aprender. El campo empírico es una escuela de educación básica donde fueron realizados dos grupos de discusión, de alumnos y sus maestros. Además, se aplicó un cuestionario a 184 alumnos del mismo año de primaria. Durante el proceso de recolección y procesamiento de datos, intentamos comprender cómo los sujetos investigados perciben la relación dialógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de las analices se resalta la importancia de la escucha- diálogo, como conceptos centrales en la obra Freiriana, que constituyen un único sentido dialógico de cómo enfrentar la fragmentación y el “bancarismo” aún existente en la escuela, todavía como actitudes que posibilitan una formación integral.

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Biografía del autor/a

Tatiana Simas Mielke, Colégio Nossa Senhora Medianeira – Matriz

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná/UFPR. Especialista em Psicopedagogia e Educação Especial com ênfase em Inclusão pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná/PUCPR. Mestra em Gestão Educacional no Programa de Pós-Graduação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos/UNISINOS.

Daianny Madalena Costa, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

Doutora em Educação, Mestre em Educação e graduada em Ciências Sociais - Licenciatura Plena e Bacharelado, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professora-pesquisadora permanente no Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Mestrado Profissional, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, campus Porto Alegre. 

Lucia Hugo Uczak, Universidade Feevale

Graduada em Pedagogia e Especialização em Supervisão Escolar pela Universidade La Salle. Mestrado e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora adjunta da Universidade Feevale. 

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Publicado

2024-07-19

Cómo citar

MIELKE, Tatiana Simas; COSTA, Daianny Madalena; UCZAK, Lucia Hugo. Escucha-diálogo en Freire: ¿sigue siendo un desafío para la escuela? . Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 26, p. e024012, 2024. DOI: 10.22483/2177-5796.2024v26id5254. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/5254. Acesso em: 6 nov. 2024.

Número

Vol. 26 (2024): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

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