The methodology and objectives of the Political Pedagogical Project of the Specialization Course in Teaching at the Federal Institute of Mato Grosso do Sul

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id3935

Keywords:

professional education, PPC, teacher training.

Abstract

Given the complexity of teacher training to work in professional and technological education, what strategies are necessary to support classroom teaching practice? The didactic-pedagogical approach of the teaching for Professional, Scientific and Technological Education Specialization Course at the IFMS campus Campo Grande, and the objectives of the Pedagogical Project, in 2018, are the object of this research, with the purpose of verifying of the relation theory and practice in this training, understanding the possible effects on the training of the teaching professional. It is a qualitative, documentary research. The analysis of the teaching plans comprises a set of different interpretative techniques to translate and describe its objectives. It is understood that the articulation between theory and teaching practice is present in three of the twelve curricular units, which can lead to inconsistent training, especially for the professional bachelor. The results may serve as parameters for implementing actions that make it possible to improve the articulation of the course methodology with educational theory and practice. The suggested measures are the updating and reformulation of the PPC, within the scope of fostering the link of teaching practice, in order to adjust the theory in the light of school practice, contributing to the breaking of the duality of professional education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jeniffer Paes Higa Bahia , Secretaria Municipal de Educação de Mato Grosso do Sul - Rede Municipal de Campo Grande

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.

Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - campus Campo Grande

Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional pela Anhanguera/Uniderp, graduação em Ciências Econômicas e Ciências Biológicas pela Universidade Católica Dom Bosco. Especialização em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira RJ e Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul e . Atualmente é  professora EBTT de Metodologia da Pesquisa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - campus Campo Grande.

Vanir, IFMS

Doutor em Ciências Ambientais e Sustentabilidade Agropecuária pela UCDB. Mestre em Educação pela UCDB. Especialização em Docência para Educação Básica, Técnica e Tecnológica pelo IFMS. Especialização em Instrumentação para o Ensino de Matemática pela UFF. Professor EBTT no IFMS, campus Campo Grande-MS.

References

BARROS, Marta Silene Ferreira et al. Relação Teoria e Prática na formação docente: condição essencial para o trabalho pedagógico. RIAEE, Araraquara, v. 15, n. 1, p. 305-318, jan./mar. 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13303. Acesso em: 26 mar. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 set. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996, p. 27.833.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília: MEC, 2012.

DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004.

DESLANDES, Suely Ferreira et al. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.

FÍGARO, Roseli. O mundo do trabalho e as organizações: abordagens discursivas de diferentes significados. Organicom, São Paulo, v. 5, n. 9, p. 90-100, jul./dez. 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. (O mundo, hoje, v. 21).

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho D’Água, 1997.

IFMS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul. Projeto Pedagógico do Curso - Especialização em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Campo Grande, 2013. Disponível em: https://www.ifms.edu.br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-cursos-de-pos-graduacao/projeto-pedagogico-da-especializacao-em-docencia-para-a-educacao-profissional-cientifica-e-tecnologica-campus-campo-grande. Acesso em: 21 ago. 2019.

MACHADO, Lucília Regina de Souza. Formação docente para a educação profissional: limites e possibilidades de institucionalização. Cadernos de Pesquisa, Maranhão, v. 26, n. 4, p. 200-216, out./dez., 2019. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/13061. Acesso em: 26 mar. 2020.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742017000401106&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 29 jun. 2019.

NÓVOA, António. Professores: imagem do futuro presente. Lisboa: Relgráfica Artes Gráficas, 2009.

ROCHA, Ruth. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 2005.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 19. ed. São Paulo: Cortez, 1993.

SOUZA, Marcela Tavares de; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 102-106. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/j/eins/a/ZQTBkVJZqcWrTT34cXLjtBx/?lang=pt. Acesso em: 26 mar. 2020.

TORMENA, Ana Aparecida. Planejamento: a importância do plano de trabalho docente na prática pedagógica. Paraná: Secretaria da Educação, 2010. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_fafipa_ped_artigo_ana_aparecida_tormena.pdf. Acesso em: 26 mar. de 2020.

VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

VIEIRA, Marilandi Maria Mascarello; VIEIRA, Josimar de Aparecido. O uso do seminário na formação inicial de professores da educação profissional. Revista Thema, Pelotas, v. 16, n. 4, p. 969-983, jan. 2019. Disponível em: http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1625/1370. Acesso em: 26 mar. 2020.

Downloads

Published

2022-08-05

How to Cite

BAHIA , Jeniffer Paes Higa; MATOS, Marilyn Aparecida Errobidarte de; VANIR. The methodology and objectives of the Political Pedagogical Project of the Specialization Course in Teaching at the Federal Institute of Mato Grosso do Sul. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 24, p. e022005, 2022. DOI: 10.22483/2177-5796.2022v24id3935. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/3935. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Vol. 24 (2022): Publicação Contínua

Section

Artigos de Demanda

License

Copyright (c) 2022 Jeniffer Paes Higa Bahia , Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos, Vanir Garcia

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .