Aligning the bricks

pillars of the teacher's professional identity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4614

Keywords:

professional identity, teacher training, educational practice.

Abstract

The present work has as its theme the construction of the teacher's professional identity, with the objective of investigating the concept, the characteristics of the teacher's professional identity and the aspects that influence its construction. For this, a bibliographical research was carried out, in which the main conceptions of the researched authors were listed, key concepts were defined and reflections were developed on this premise. The authors selected for this study were selected with a view to achieving the listed objectives. The results pointed to identity as a constant construction, starting before initial training, going through initial training, practice (and reflections on practice), along with continuing training. In addition, it was concluded that there is no “ideal” teacher and no single model of identity. In this way, the teaching professional identity is transformed throughout their training and does not remain stagnant, but adapts to the environment.

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Author Biographies

Emanuelly Wouters Silva, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Erechim, licenciada em Química pelo Instituto Federal Farroupilha, campus Panambi e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional Uninter.  Especialista em  Educação para sexualidade pela Universidade Federal do Rio Grande, em Educação Especial Inclusiva pela Uniasselvi e em Docência na Educação pela mesma instituição. Acadêmica de Licenciatura em Letras Português e Literatura pela Universidade Federal de Santa Maria.

Jaqueline do Espírito Santo Costa, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Rio Grande

Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande, Professora EBTT do Instituto Federal do Rio Grande do Sul; área: Enfermagem. 

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Published

2023-07-27

How to Cite

SILVA, Emanuelly Wouters; COSTA, Jaqueline do Espírito Santo. Aligning the bricks: pillars of the teacher’s professional identity. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 25, p. e023024, 2023. DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4614. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/4614. Acesso em: 19 dec. 2024.

Issue

Vol. 25 (2023): Publicação Contínua

Section

Artigos de Demanda

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