Distant and presencial education formation

performance of Physical Education courses in ENADE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id5181

Keywords:

physical education, distance education, ENADE, professional qualification.

Abstract

In this paper aimed to analyze the students’ performance of Brazilian bachelor’s degree courses in Physical Education in the National Exam for the Assessment of Student Performance (known as ENADE) held in 2019. The critical-descriptive study included collecting information from the database of 508 undergraduate courses that participated in the evaluation. The results point to an expansion process of the offer of distance education courses, concentrated in private oligopolies. Such institutions presented, mostly, unsatisfactory performances in ENADE, when compared to public and private face-to-face courses. It is concluded that the graduation of the bachelor in physical education in the distance education courses remains far from the one desired, to an omnilateral performance.

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Author Biographies

Eduard Angelo Bendrath, Universidade Estadual de Maringá

Doutor em Educação pela UNESP. Professor Associado do Departamento de Ciências do Movimento Humano da Universidade Estadual de Maringá.

Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá

Doutor em Educação pela UNESP. Professor Adjunto do Departamento de Ciências do Movimento Humano da Universidade Estadual de Maringá.

Andreia Paula Basei, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Unicamp. Professora Adjunta do Departamento de Ciências do Movimento Humano da Universidade Estadual de Maringá.

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Published

2023-12-18

How to Cite

BENDRATH, Eduard Angelo; FRANCISCO, Marcos Vinicius; BASEI, Andreia Paula. Distant and presencial education formation : performance of Physical Education courses in ENADE . Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 25, p. e023048, 2023. DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id5181. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/5181. Acesso em: 6 nov. 2024.

Issue

Vol. 25 (2023): Publicação Contínua

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