Impacts and results of the National Teacher Training Program (PARFOR) in the Amapá Amazon

the case of a Public University

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5335

Keywords:

PARFOR, teacher training, Amapá.

Abstract

In this article, we analyze PARFOR as a public policy for teacher training and its implications in the Amazonian context, especially in the state of Amapá. Our aim is to find out how the program was implemented in the state of Amapá between 2009 and 2022, and also to see how the Amapá State University has contributed to teacher training in this Brazilian state. To this end, we drew on theorists who discuss PARFOR as a large-scale training policy that is designed according to the region in which it operates. The research was carried out using a qualitative approach, through bibliographical and documentary research. The results show that PARFOR makes a quantitative contribution to teacher certification in Amapá, and that the Amapá State University makes a significant contribution to the data obtained.

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Author Biographies

Wollacy Esquerdo Lima, Universidade Federal do Amapá - Unifap

Possui mestrado em Educação Pela Universidade Federal do Amapá, Graduação em Matemática pela Escola Madre Tereza e Faculdade Madre Tereza e Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. É Pesquisador associado a ANPED - Associação Nacional de Pesquisas em Educação.

 

Alexandre Adalberto Pereira, Universidade Federal do Amapá - Unifap

Possui Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Mestrado em Cultura Visual pela Universidade Federal de Goiás. Graduado em Licenciatura Plena em Artes Visuais pela Universidade Federal de Goiás . Professor associado da Universidade Federal do Amapá.

 

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Published

2024-08-29

How to Cite

LIMA, Wollacy Esquerdo; PEREIRA, Alexandre Adalberto. Impacts and results of the National Teacher Training Program (PARFOR) in the Amapá Amazon: the case of a Public University. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 26, p. e024028, 2024. DOI: 10.22483/2177-5796.2024v26id5335. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/5335. Acesso em: 19 dec. 2024.

Issue

Vol. 26 (2024): Publicação Contínua

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