Los impactos de la capacitación inicial en la práctica pedagógica de los maestros principiantes de educación física en la educación de la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n2p381-402Palabras clave:
Inserción profesional, Educación infantil, Desarrollo profesionalResumen
Este trabajo tuvo como objetivo comprender las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica de los docentes principiantes de Educación Física en la educación infantil, teniendo como perspectiva la pasantía curricular supervisada (ECS). Optamos por la metodología de investigación cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica y para el análisis de datos, se utilizó el análisis de contenido. Los participantes en esta investigación fueron cinco maestros de Educación Física al comienzo de sus carreras, que trabajaban en educación infantil en una red municipal en el interior de São Paulo. Al reunir los datos, organizamos los resultados en un gran eje: las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica del maestro principiante. Dentro del alcance, se identificaron cinco temas, a saber: (1) Las contribuciones de la capacitación inicial a la práctica pedagógica del maestro novato; (2) Práctica pedagógica en la pasantía obligatoria, pasantía curricular supervisada y pasantía extracurricular: desafíos y posibilidades; (3) PIBID como programa de inducción e inserción profesional en la práctica pedagógica y; (4) Los límites de la formación inicial para actuar en la educación de la primera infancia. La conclusión a la que llegamos es que, aunque los docentes reconocen la capacitación inicial como la base de su desempeño docente, existen brechas, especialmente con respecto a la enseñanza de la Educación Física en la educación de la primera infancia, que deben abordarse.
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