Aprender a ser profesor en educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n2p585-602Palabras clave:
Educador principiante, Educación infantil, Dificultades y desafíos.Resumen
El artículo presenta un extracto de una investigación cuyo objetivo fue analizar el proceso de iniciación a la docencia de los docentes de Educación Infantil identificando sus dificultades y desafíos. De carácter cualitativo, se utilizó como herramienta para la recolección de datos la entrevista semiestructurada con cinco docentes principiantes de un Centro de Educación Infantil de la red privada de la ciudad de Campo Grande / MS. Los resultados de la investigación indican que las mayores dificultades se encuentran en el manejo de la rutina diaria del trabajo con niños pequeños, como cambiar pañales, llorar, morder, comer, bañarse, controlar la habitación y planificar actividades. Este apoyo es decisivo para que los docentes se sientan pertenecientes al espacio institucional, motivándolos a superar las dificultades y permanecer en la profesión.
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