La escuela y la (re)producción del capacitismo

Resumen

El ensayo propone una reflexión sobre la problemática del capacitismo presente en las escuelas en forma de prejuicios y devaluación de las capacidades de las personas con discapacidad, resultantes de la creencia de que los sujetos que experimentan diferentes condiciones físicas, sensoriales o cognitivas son “menos productivos” o capaces. En este sentido, el objetivo de esta investigación es buscar comprender cómo las experiencias relacionales vividas por los estudiantes en el ámbito escolar pueden producir, reproducir o inhibir el capacitismo. El texto se organiza metodológicamente en una revisión bibliográfica desde una perspectiva de lectura crítica basada en autores de referencia sobre el tema tratado. Se analizará el recorrido histórico de la idea de inclusión y discapacidad, así como, en publicaciones que abordan la escuela, el capitalismo y la discapacidad, las implicaciones para la inclusión escolar. Lo siguiente será objeto de exploración, las concepciones sobre el modelo médico y las prácticas capacitistas con personas con discapacidad, precedidas de consideraciones sobre este camino metodológico y analítico. A partir de esta demanda, se pudo constatar que la creencia de incapacidad en relación a cuerpos que no cumplen con un estándar normativo se fundamenta en el modelo médico de comprensión de la corporalidad humana que establece una estrecha relación con el modo de producción capitalista. En este contexto, el ensayo analiza cómo las escuelas en ocasiones (re)producen prácticas excluyentes y capacitistas y presenta una propuesta de diálogo sobre el tema para que esta institución adopte nuevas prácticas emancipadoras e inclusivas.