Capital cultural y simbólico en la relación entre el currículum y la evaluación externa

Resumen

Este artículo pretende analizar la relación entre currículo y evaluación a gran escala transponiendo las nociones bourdieusianas de capital cultural y capital simbólico, entendiéndolas como un recurso analítico de elucidación. Se trata de un estudio bibliográfico cualitativo, que explora el potencial analítico de Pierre Bourdieu para el ámbito de la política educativa y reúne los estudios sobre evaluación educativa de Stephen Ball, Nigel Brooke y Luiz Carlos de Freitas. Se señalan los niveles de competencia de la evaluación a gran escala, que funciona como capital simbólico del currículo escolar como capital cultural legitimado en el sistema neoliberal. La relación dialéctica entre el currículo y la evaluación externa se estructura en la medida en que los resultados de aptitud representan el capital cultural idealizado, en términos cuantitativos de competencias y habilidades adquiridas durante la escolarización, en la que existe una predisposición a reconocer la cultura como un currículo de rendimiento, según las categorías de percepción juvenil engendradas.