La experiencia como profesor(a) regente en las prácticas curriculares obligatorias

narrativas docentes sobre la recepción de los profesores en formación de Ciencias y Biología en las Escuelas de Educación Básica

Resumen

La investigación busca comprender el significado atribuido a la recepción de profesores en formación y a la función de profesor regente por los docentes de Ciencias y Biología de los Años Finales de la Enseñanza Primaria y de la Enseñanza Secundaria, en cuanto a la contribución de esa actividad a sus prácticas docentes. La pasantía supervisada, si es realizada con compromiso por los agentes participantes, puede constituir un proceso provechoso tanto para la formación inicial del futuro profesor, como para las prácticas de los profesores regentes. Para el desarrollo de la investigación, a partir de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas con un profesor y dos profesoras que relataron sus experiencias como regentes responsables del acompañamiento de las prácticas en las Escuelas de Educación Básica de Cruz das Almas-BA. Al final, se percibe que los profesores regentes identifican aspectos a mejorar en el contexto de la pasantía supervisada, pero reconocen que la pasantía ha proporcionado provechosos intercambios de experiencias que los ayudan en la revitalización de sus prácticas docentes.