A aprendizagem baseada em problemas na educação superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5156

Palavras-chave:

educação superior, PBL, aprendizagem.

Resumo

O presente artigo pretende identificar as diversas formas empregadas da aprendizagem baseada em problemas (PBL) na educação superior e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa básica descritiva, tendo como procedimento metodológico um estudo bibliográfico. Verificou-se que o uso da PBL na educação superior favorece a aprendizagem de competências. Além disso, a PBL gera benefícios no processo de ensino-aprendizagem no que se refere à motivação e experiências que o aluno consegue ter. Isso impõe a constatação de que o sucesso no processo de ensino-aprendizagem na educação superior tem relação com o uso de meios que permitam que os alunos vivenciem e experimentem situações que sejam as mais próximas possíveis da sua realidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rodrigo Ramos Alves, Universidade Tuiuti do Paraná - UTP

Doutor em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. Mestre em Tecnologia e Desenvolvimento pela UTFPR; Graduado em Engenharia Industrial Elétrica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. 

Fausto dos Santos Amaral Filho, Universidade Tuiuti do Paraná - UTP

Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e Doutorado em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atualmente é professor-pesquisador do PPGED da Universidade Tuiuti do Paraná.

Downloads

Publicado

28-05-2024

Como Citar

ALVES, Rodrigo Ramos; AMARAL FILHO, Fausto dos Santos. A aprendizagem baseada em problemas na educação superior. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 26, p. e024005, 2024. DOI: 10.22483/2177-5796.2024v26id5156. Disponível em: https://uniso.emnuvens.com.br/quaestio/article/view/5156. Acesso em: 19 dez. 2024.

Edição

v. 26 (2024): Publicação Contínua

Seção

Artigos de Demanda

Licença

Copyright (c) 2024 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .